Уровень подготовки школьников по естественно-научным дисциплинам обсудили на сессии V Конгресса молодых ученых. Какие барьеры сегодня сдерживают рост уровняподготовки учащихся по техническим специальностям? Могут ли инновационные подходы и государственные меры повысить математическую и естественно-научную подготовку школьников? Насколько серьезно ИИ меняет сегодня образование и роль учителя в школе? И как работать над созданием оптимальной системы мотивации, которая нацелит молодых людей на построение карьеры в науке? Эти вопросы стали темой для обсуждения участников сессии «Школьное образование: от репетитора к ученому». ВНаучно-технологическом университете «Сириус» презентацию экспертного доклада «Культура эксперимента»: как школе воспитать новое поколение для научного и технологического лидерства России» представила София Малявина, генеральный директор АНО «Национальные приоритеты». К настоящему моменту в России уже добились заметных успехов в развитии науки и инженерии, в последние годы в этом направлении проводят системную работу. В частности, имидж сферы укрепляет создание по нацпроекту «Молодежь и дети» современных лабораторий и то, что уже сформированы механизмы для привлечения и удержания молодых специалистов в науке. Однако проблема низкой школьной подготовки по естественным наукам и математике остается главным барьером для развития. С 2021 года свой вклад в решение вопроса вносятэкспертные доклады АНО «Национальные приоритеты», подготовленные специально для Конгресса молодых ученых. В исследованиях уже задействовано 73 эксперта.«Запрос к школьному образованию сегодня от науки и промышленности такой: у детей важно формировать познавательный интерес кустройству мира, волю к победе, самоопределение, способность к принятию решений, готовность к преодолению неудач и ошибок, а также умение работать в моделях. Многое в школьном образовании сегодня становится барьером для этого. Впервую очередь это ориентация на сдачу тестов, а не на получение знания. Такжев школах практически отказались от экспериментальной работы на уроках — без этого познавательный интерес сформировать невозможно. Почти нет возможности выбора своей траектории учащимися. В школе не формируется “культура ошибки”: ошибка иоценка «2» — приговор для школьника, тогда как для ученого ошибка – этовозможность роста. И все сейчас говорят о нехватке квалифицированных и мотивированных педагогов», – обозначила проблему София Малявина. Участники сессии согласились со мнениями экспертовпо поводу озвученных проблем, касающихся подготовки школьников по математике иестественным наукам. В частности, с тем, что сегодня формат ЕГЭ по физике,химии и математике, не позволяет раскрыть исследовательский и инженерный потенциал учащихся. При этом результаты опроса, проведенного в рамках сессии,также показали, что участники единогласно поддерживают необходимость расширения практикумов и экспериментальной работы в школе как ключевого условия подготовки кадров для технологического суверенитета и лидерства страны.«Меня очень волнует вопрос того, чтобы старшая школане сводилась только к подготовке к ЕГЭ. Даже самые способные школьники нередко теряют мотивацию к участию в программах вузов, потому что ориентированы наполучение 100 баллов за тест. По этой причине их траектория развития сильно сужается», – отметила Оксана Демьяненко, директор Международной гимназиии нновационного центра «Сколково».Чтобы преодолеть препятствия, существующие на путиполучения качественного образования, эксперты предложили перечень необходимых системных решений.«В числе мер актуальны будут синхронизация KPI школьного образования со стратегическими целями технологического лидерства.Необходимо внедрять культуру проб и ошибок вместе с интеграцией экспериментов иглубокого изучения явлений и проектной деятельности в учебные планы. Так,совместно с работодателями или вузами можно разрабатывать реальныемини-проекты. Эксперты видят возможность и в интеграции программ школьного идополнительного образования, поскольку в регионах успешно работают«Кванториумы», «IT-кубы», «Сириусы» и «Точки роста». Как обязательный элементпрофориентации следует рассмотреть технологические и научные экскурсии влаборатории, на предприятия или в вузы», – рассказала генеральный директор АНО«Национальные приоритеты». Результаты опроса подтверждают эту позицию: лишьодин участник сессии выразил несогласие с тем, что для формирования поколениятехнологических лидеров школе необходимо развивать культуру позитивногоотношения к ошибкам, тогда как остальные эту меру поддержали.В Десятилетие науки и технологий записаться набесплатные экскурсии по научным и технологическим объектам и на лекциироссийских ученых можно на портале Наука.РФ. В числе других значимых системныхрешений София Малявина назвала возможность осуществлять наставничество ипрофориентацию школьников при помощи студентов-волонтеров. Такая практика, какправило, увеличивает процент вовлеченности и снижает барьеры при восприятии«научного знания».Уникальным опытом поддержки сферы образования врегионе поделилась Зоя Чернышева, директор департамента образованияПравительства Ямало-Ненецкого автономного округа. Так, в 2025 году поинициативе губернатора Дмитрия Артюхова 340 выпускников региона прошли отбордля получения образовательных сертификатов. Проект позволяет старшеклассникам свысокими показателями успеваемости пройти интенсивную подготовку упреподавателей ведущих вузов страны. Участница сессии внесла также еще однопредложение по усовершенствованию модели образования:«Нужно думать также про дошкольное образование,потому что именно в этом возрасте формируются будущие ученые. Здесь стоитзакладывать фундамент естественно-научного и математического образования. Вподростковом возрасте уже поздно делать из детей ученых, к этому моменту ониуже сформировались как личности. Подростков можно лишь ориентировать инаправлять».Острым моментом дискуссии стало развитиеИИ-технологий. Модератор Юлия Грязнова предложила дать ответ на вопрос:представляет ли искусственный интеллект угрозу или возможности для школьногообразования? По результатам опроса, 22% участников рассматривают развитиетехнологий ИИ скорее как угрозу, тогда как 78% – как возможность. Экспертыдоклада и спикеры сессии сошлись во мнении, что онлайн-технологии должныдополнять, а не заменять образовательный процесс, причем игнорировать иотгораживаться от развития технологий нельзя, иначе школьное образованиеокажется в проигрыше. К новому этапу нужно быстро и рационально адаптироваться.Участники опроса также единогласно согласились с тем, что школьное образованиенеобходимо перестраивать, учитывая новые возможности и риски, связанные сразвитием ИИ.ИИ не отменяет учителя, но требует изменения егозадач. «Взаимодействие с учителем важно в плане активации заложенных в насэволюционных механизмов. Навыки общения, конкуренции должны приобретаться всоциуме. Сегодня ИИ – один из инструментов достижения успеха, но и овладениеэтими технологиями зависит от развития глубины мышления. Это как выход на новыйуровень, метамышление, концепции иного порядка. Не думаю, что ИИ-технологииприведут к деградации, успешными как раз будут те, кто способен быстро учиться,кто сможет овладеть новыми навыками», – поделился своим мнением АлександрГасников, ректор Университета Иннополис, руководитель лабораторииматематических основ оптимизации Московского физико-технического института(национального исследовательского университета).Отдельное внимание в докладе уделенонаучно-популярному контенту — важнейшему компоненту современного образования ивоспитания ученого. «Образование должно быть гибким, а оно не толькоконсервативно, оно отстает от науки иногда на 50-60 лет. Поэтому было бынеплохо действительно ввести в образовательный процесс научно-популярныйконтент. Это может стать той надстройкой, с которой смогут сверяться учитель иученик», – обозначил свою точку зрения соавтор доклада Алексей Паевский,сооснователь и главный редактор Neuronovosti.Ru, научный журналист ипопуляризатор науки.Подводя итог сессии, среди инициатив, предложенныхдля развития в 2026 году, София Малявина назвала сбор и систематизацию лучшихпрактик подготовки школьников по математике и естественным наукам, а такжесоздание верифицированного каталога научно-популярного медиаконтента дляучащихся по математике, физике и химии.Познакомиться с текстом доклада можно на сайтеЭкспертум.РФ и на портале Национальныепроекты.рф.Он подготовлен АНО «Национальные приоритеты» совместно с ЦСП «Платформа».